La investigación como base del aprendizaje: proyectos de trabajo en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v23i87.4766Palavras-chave:
Trabajo por Proyectos, Educación Superior, Innovación Docente, Trabajo Colaborativo, Evaluación FormativaResumo
Este estudio, enmarcado en el eje 5 de prácticas pedagógicas en enseñanza superior, analiza el impacto de los Proyectos de Trabajo e Investigación (PTI) en titulaciones universitarias. Con una participación de 368 estudiantes y 9 docentes, la investigación empleó una metodología de estudio de caso desde un enfoque descriptivo y etnográfico, utilizando instrumentos cuantitativos y cualitativos para recoger información. Los resultados demuestran que los PTI tienen una valoración muy positiva por parte del alumnado, mejorando el rendimiento tanto individual como colectivo y atendiendo eficazmente a la diversidad. Se destaca el crucial papel del docente como mediador y la importancia de su apoyo cercano y personalizado, valorado incluso por encima de la colaboración entre iguales. Como conclusión, se subraya que este enfoque participativo y colaborativo no solo proyecta mejor los aprendizajes y favorece el desarrollo profesional docente, sino que es necesario para la transformación de la enseñanza universitaria, a pesar de los retos de implementación como la mayor dedicación requerida.
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