Envelhecimento e aprendizagem ao longo da vida na educação de pessoas jovens e adultas (EPJA): uma análise à luz da educação popular

Resumo

Este estudo problematiza a aprendizagem ao longo da vida no contexto do envelhecimento humano, tomando como campo empírico e analítico a Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA). Parte-se do pressuposto de que o envelhecimento, enquanto fenômeno social, histórico e demográfico, ainda ocupa lugar periférico nas formulações teóricas e nas práticas pedagógicas que estruturam a EPJA. Nesse sentido, o objetivo consiste em analisar em que medida as experiências formativas desenvolvidas nesse campo têm incorporado as especificidades e potencialidades educativas das pessoas idosas. Do ponto de vista teórico, o estudo ancora-se na perspectiva da educação ao longo da vida, articulada aos pressupostos da educação popular, reconhecendo os sujeitos como portadores de saberes construídos na experiência e na historicidade de suas trajetórias. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, de caráter analítico-interpretativo, baseada na sistematização de estudos e práticas educativas voltadas à EPJA. Os resultados indicam que, embora haja avanços na ampliação do acesso de pessoas idosas a espaços educativos, persistem lacunas no reconhecimento do envelhecimento como dimensão estruturante da EPJA. Evidencia-se, portanto, a necessidade de ressignificação das práticas pedagógicas, de modo a assegurar o direito à educação em todas as fases da vida, superando perspectivas etaristas e afirmando a velhice como tempo de produção de saberes, participação social e exercício de cidadania.