MATERIAIS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TEA: CAMINHOS PARA UMA PRÁTICA INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v22i85.4126Palavras-chave:
Autismo, Alfabetização, Letramento, Adequações PedagógicasResumo
O artigo busca identificar os desafios da alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, destacando a importância de práticas pedagógicas adaptadas às suas singularidades. Enfatiza-se que o uso de materiais estruturados, visuais, manipulativos e tecnológicos, aliados a estratégias de comunicação alternativa, organização visual e previsibilidade, como facilitadores do desenvolvimento da linguagem oral e escrita. A pesquisa, de abordagem qualitativa por revisão de literatura, investiga quais estratégias e recursos que podem ser utilizados para alfabetização e letramento, evidenciando a escassez de estudos sistematizados e reforçando a necessidade de práticas baseadas em evidências para promover inclusão e orientar a formação docente.
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