REALIDADE AUMENTADA, REALIDADE VIRTUAL E METAVERSO NA SALA DE AULA: INOVAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ENSINO POR MEIO DE METODOLOGIAS ATIVAS

Resumo

Este artigo analisa de que modo a realidade aumentada, a realidade virtual e o metaverso podem contribuir para a inovação das práticas de ensino na educação básica quando articulados a metodologias ativas. Trata-se de pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, fundamentada em livros, artigos e documentos normativos nacionais e internacionais publicados principalmente a partir de 2015. Inicialmente, discutem-se cultura digital e metodologias ativas, com ênfase no protagonismo discente e na centralidade de problemas autênticos, projetos e atividades colaborativas. Em seguida, apresentam-se conceitos de realidade aumentada, realidade virtual e metaverso e sintetizam-se evidências de experiências em matemática, ciências da natureza e projetos interdisciplinares que utilizam recursos imersivos em sequências didáticas estruturadas. Os resultados da análise indicam que essas tecnologias podem favorecer engajamento, visualização de conceitos abstratos, integração de diferentes linguagens e ampliação de oportunidades de autoria estudantil, desde que vinculadas a objetivos claros de aprendizagem e a processos avaliativos formativos. Por outro lado, evidenciam-se desafios relacionados à infraestrutura, à formação docente, à acessibilidade, à proteção de dados e à sustentabilidade pedagógica de propostas baseadas em ambientes imersivos. Conclui-se que a adoção de realidade aumentada, realidade virtual e metaverso não garante, por si só, inovação pedagógica e precisa ser orientada por projetos curriculares consistentes, políticas de formação em tecnologias emergentes e compromisso com uma educação crítica e inclusiva.