A EQUIDADE EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM DIÁLOGO BIBLIOGRÁFICO

Resumo

Este artigo propõe uma análise da equidade educacional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) brasileira, por meio de um levantamento bibliográfico abrangente. Partindo do reconhecimento da EPT como vetor estratégico para o desenvolvimento socioeconômico, a pesquisa realizada explorou, por meio de análises bibliográficas, as múltiplas dimensões da equidade, os desafios impostos pela evasão escolar e as críticas aos modelos meritocráticos de acesso. Estudou-se o papel central das práticas de gestão e das políticas públicas, analisando-as sob as lentes da justiça redistributiva e do reconhecimento social. A metodologia empregada baseia-se na análise crítica e comparativa de obras de autores seminais na área, como Frigotto, Rosemberg, Ambrosini e Escott, Sacilotto, Costa e Ribeiro et al., buscando identificar convergências, divergências e complementariedades conceituais aplicáveis a grandes sistemas de EPT. Como resultados, constatou-se que a promoção efetiva da equidade na EPT exige a superação de abordagens universalistas, demandando estratégias de gestão intencionais e territorializadas que garantam não apenas o acesso, mas a permanência qualificada e o reconhecimento das diversas realidades estudantis. Concluiu-se, portanto, que a EPT tem o potencial de ser um motor de justiça social, desde que suas políticas e práticas se pautem por princípios de equidade que abranjam a distribuição de recursos e o reconhecimento das especificidades dos estudantes.