ENSINO DE FÍSICA COM LABORATÓRIOS VIRTUAIS EM TEMPOS DE PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v22i85.3930Resumo
Este artigo analisa a implementação de metodologias ativas no contexto do ensino remoto emergencial durante a pandemia de COVID-19, especificamente na disciplina de Física. O objetivo principal consiste em relatar uma experiência pedagógica realizada com estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública, utilizando roteiro didático com simulações virtuais das Leis de Newton e avaliação gamificada. A metodologia envolveu três etapas sequenciais: fundamentação teórica expositiva, aplicação de roteiro experimental com simulações do site VASCAK Physics Animations, e avaliação através da plataforma Quizizz. Os resultados evidenciam que a integração de ferramentas digitais interativas promove maior engajamento estudantil e facilita a compreensão de conceitos abstratos da Física. Conclui-se que os laboratórios virtuais constituem alternativas viáveis e eficazes para a experimentação no ensino de ciências, tanto no formato remoto quanto presencial, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais dinâmicas e alinhadas às demandas da cultura digital.
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