INTEGRAÇÃO ACADÊMICA E SOCIAL NA PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v22i85.3888Palavras-chave:
Permanência Estudantil, Integração Acadêmica, Curso de Sistemas de Informação, Evasão, Ensino SuperiorResumo
Este artigo analisa como a integração acadêmica e social influencia a permanência de estudantes do curso de Sistemas de Informação em uma instituição privada de São Luís-MA, marcada por altos índices de evasão em cursos de tecnologia. O estudo identifica fatores institucionais, subjetivos e contextuais que sustentam ou fragilizam a trajetória acadêmica, articulando-os ao Modelo da Motivação da Persistência de Vincent Tinto. A pesquisa adota um estudo de caso exploratório, de abordagem qualitativa com apoio quantitativo, utilizando questionários estruturados aplicados a alunos do sétimo e oitavo períodos. A análise combinou estatística descritiva e categorização temática para examinar dimensões como autoeficácia, pertencimento e relevância curricular. Os resultados mostram que o interesse pela área, as oportunidades de carreira e a busca por estabilidade financeira são as principais motivações de permanência, enquanto dificuldades acadêmicas, conciliação entre estudo e trabalho, fragilidades pedagógicas e limitações financeiras configuram riscos de evasão. Embora reconheçam apoio docente e relações positivas entre colegas, os estudantes apontam carências em práticas profissionais, infraestrutura e acolhimento. Conclui-se que a permanência depende de políticas integradas que reforcem suporte acadêmico, emocional e financeiro e alinhem formação e expectativas.
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