AVALIAÇÃO MUSICAL E FUSÃO DE HORIZONTES: HERMENÊUTICA DE GADAMER E A ABORDAGEM CONTEXTUAL DE FLICKINGER
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v22i83.3532Palavras-chave:
Avaliação, Avaliação em Música, Hermenêutica de Gadamer, Abordagem de FlickingerResumo
Este artigo discute a partir de uma revisão sistemática dos Anais da Associação Brasileira de Educação, regional nordeste, (2018-2024) sobre avaliação em educação musical, verificando a necessidade de um modo de avaliação mais contextual, diverso e plural pautado em nexos teóricos partilhados na hermenêutica filosófica de Gadamer e nas abordagens contextuais de Flickinger. Com o objetivo de tentar compreender, questionar, como essa intersecção teórica do campo filosófico pode ajudar na concepção da avaliação em música, realizou-se essa pesquisa. A pesquisa é descritiva, com orientação qualitativa em delineamento bibliográfico e revisão sistemática, a análise dos dados é descritiva e paralela a apresentação dos resultados. Os dados obtidos nesta pesquisa demonstram a necessidade de ampliação das discussões sobre avaliação em música, e o rompimento com a repetição irrefletida de hábitos avaliativos do campo musical, principalmente no escopo das epistemologias avaliativas, pois a maioria dos trabalhos do campo da educação musical analisados no setênio de 2018 a 2024 sequer fazem menções discursivas a teorias avaliativas.
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