AVALIAÇÕES EXTERNAS E O CONCEITO DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.54899/dcs.v22i85.3855Palavras-chave:
Avaliações Externas, Políticas de Resultado, Qualidade da Educação, SAEBResumo
O trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica sobre as avaliações externas: suas origens, percursos e repercussões na dinâmica de trabalho dos gestores e professores e na formação escolar. É fruto da vivência das autoras no ambiente escolar, proporcionada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), ocasião em que observaram a significativa preocupação do corpo escolar - incluindo direção, coordenadores pedagógicos e, sobretudo, professores - com o planejamento e a execução de atividades voltadas para o desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes necessárias ao bom desempenho dos alunos nesses exames, bem como a interferência das avaliações externas na rotina escolar. Objetiva mostrar como autores e estudiosos da temática situam as origens das avaliações externas no sistema educacional brasileiro, os posicionamentos político-educacionais e os impactos e repercussões decorrentes de sua implantação na rede escolar de ensino. Dentre outros resultados, o estudo aponta para a mudança no conceito de qualidade da educação como consequência da adoção de uma política de controle de resultados centrada em testes padronizados de desempenho escolar dos estudantes.
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