A METÁFORA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: O ECO QUE NÃO SE CALA NA VOZ QUE HOJE FALA

Resumo

Este trabalho apresenta uma análise comparativa da abordagem da metáfora em dois livros didáticos de língua portuguesa (LDLP) do ensino médio utilizados em uma escola pública estadual de São Francisco do Sul (SC), com 20 anos de diferença entre suas edições. O primeiro, de 2000, não passou pela avaliação do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD); o segundo, de 2020, foi aprovado na edição do PNLD de 2021. O objetivo do artigo foi investigar como a metáfora é tratada em ambos os exemplares, considerando avanços teóricos e metodológicos que a compreendem não apenas como figura de linguagem, mas como fenômeno cognitivo e discursivo presente nas práticas sociais. A pesquisa tem natureza bibliográfica e documental e abordagem qualitativa, descritiva, analítica e comparativa. A fundamentação teórica articula estudos sobre o LDLP, o funcionamento do PNLD e a evolução do conceito de metáfora, da visão tradicional centrada na retórica literária à perspectiva contemporânea que reconhece a metáfora como mecanismo central da cognição humana, com implicações relevantes para o ensino de língua portuguesa. À luz dos critérios definidos pelo artigo 10º do Decreto nº 9.099/2017, especialmente o que prevê a necessidade de atualização conceitual, baseia-se na hipótese de que os LDLP atuais, por serem submetidos a avaliações mais rigorosas, tendem a abordar a metáfora de maneira mais crítica e contextualizada, contribuindo, assim, para o desenvolvimento do pensamento reflexivo e analítico dos estudantes.