ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE IMPLEMENTAN PROFESORES PARA LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD AL ENTORNO SOCIAL Y ACADÉMICO

Resumo

Esta investigación tiene como objetivo identificar el nivel de competencias que tienen los profesores que laboran en una escuela primaria de Veracruz, México; para implementar estrategias de comunicación e incorporarlas en el aula escolar con la finalidad de incluir e integrar a estudiantes con alguna discapacidad al entorno social y académico.  Se retomaron autores como Romero y Lauretti (2006) quienes conceptualizan a la integración educativa; a Blanco (2006) con la inclusión y a Booth y Ainscow (2002) quienes documentan sobre las barreras de aprendizaje. Se abordó desde la perspectiva cualitativa, con tres entrevistas semiestructuradas al personal de la escuela. Algunos resultados parciales dan cuenta de las diferentes barreras de aprendizaje que presentan los estudiantes; los maestros buscan estrategias y soluciones que les permitan mejorar en áreas que más se les dificulten y que permita favorecer la atención de los educandos. Un niño o niña con discapacidad requiere del apoyo de los demás, sin embargo, no se debe caer en la sobreprotección, toda vez que, algunas veces nos encargamos de subestimar sus capacidades o considerarlos incapaz de realizar ciertas actividades y se corre el riesgo de limitar su avance, su autonomía y su integración social.